Особенности когнитивных стилей студентов: от продуктивности до признаков одаренности

Аннотация

Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью в комплексном понимании динамики метакогнитивных способностей, когнитивных стилей, метакогнитивной одаренности и развивающейся компетентности студентов с позиций ресурсного и метасистемного подходов для эффективной диагностики и развития их интеллектуального потенциала. Цель исследования – изучение структурных особенностей когнитивных стилей в группах студентов, дифференцированных по критерию скорости и качеству выполняемых операций с учетом их учебно-профессиональной успешности. Выявлены структурные стилевые особенности в группах студентов с признаками одаренности (быстрые и точные, рефлекcивные) и в группах студентов с когнитивной незрелостью (импульсивные, медленные и неточные). Для студентов группы «Быстрые и точные» характерна совокупность продуктивных способов мышления, гибкости, склонности реализовывать свой потенциал; способность анализировать, эффективно использовать собственные знания и опыт, высокая учебно-профессиональная компетентность, что отражает признаки интеллектуальной зрелости и компетентности как одаренности в её реальном выражении. Сформированность у этих студентов метакогнитивных механизмов является признаком сформированности у них метастиля в целом. У рефлексивных студентов при наличии потенциала когнитивной зрелости и компетентности менее выражены взаимосвязи между ними (способности анализировать и эффективно использовать собственные знания и опыт), что может быть основанием для дальнейшего развития. Студенты группы «С признаками когнитивной незрелости» характеризуются трудностями в выявлении сложных взаимосвязей и точной интерпретации ситуаций, преимущественно из-за чрезмерной опоры на общие, поверхностные признаки при категоризации, что в совокупности свидетельствует о недостаточном уровне развития метакогнитивных способностей при наличии потенциала к развитию их учебно-профессиональной компетентности. Сделан вывод о том, что совокупность продуктивных когнитивных стилей как взаимосвязь разнообразного, но принципиально сходного, является частью функционального метасистемного качества студентов с признаками одаренности.